我們不僅有母子檔，還有姊妹檔喔！
但是，不曉得我在忙什麼？居然有好幾盆沒拍到。這是其中不知姊姊還是妹妹的作品，另外一個的沒拍到。
2011年1月26日 星期三
錦華的年花
錦華這一盆是老師幫她插的，主要是想讓她再看一次手法。因為錦華是新生，沒插過海綿。海綿是一旦插下去就不能改。
何況，因為錦華得趕在九點回家，有時間壓力下，老師體恤她，讓她觀摩一次。
因為她要求老師幫忙，素鑾在旁邊心急之下說：『ㄟ～老師還沒吃飯耶！』錦華一直心有掛礙，覺得素鑾臉很臭跟她講這樣，她又很擔心老師沒吃飯，請老師先去吃，老師知道她有時間壓力又不肯，要先幫她插完。
錦華今天打電話說：『對不起，我是真的有困難，聽素鑾那樣講，我也很不好意思。』
我說：『歐～那不是臉很臭啦！ 那叫命令式的提醒口氣。妳要知道他的職業是護士，護士呢？都碼是說：來！屁股。都是簡潔式的命令句啦！ 哪有商量的？ 那叫職業病。妳不用太在意，她沒有惡意。其實，她的人很好，是很直的個性。』
聽我講到屁股，錦華就笑出來了，相對的也就釋懷了。我發現我的譬喻都能切中紅心，一下就能讓人明瞭！
年花： 示範藍
指導老師：中華花藝/徐秀嬪老師
100.1.24
年花花材：
1. 銀柳（貓柳） 1把
2. 花松 半把
3. 黃金柏 1支
4. 鳳梨果 1支
5. 如意鳳梨 1 支
6. 擎天鳳梨 1支
7. 黃玫桔梗 3支
8. 山茶葉 半把
9. 小金菊 1支
10.金色相思樹 1支
11.千代蘭 1支
12. 紅撫子 半把
過年一定要金銀滿廳，所以有代表『金』的金色相思樹，還有，代表『銀』的銀柳。
一定也要松柏長青。 這是表全家身體健康的意思。
松是『花松』，有強健向上的體魄。
柏是『黃金柏』，它的尾巴是黃金色的，名字好，柏也耐久。本質和寓意都甚佳！
山茶代表『富貴』，再加上千代，就變成富貴千代喔！
鳳梨是大家都知道的取其諧音『旺妳』，所以我們有旺旺來。
小金菊的音和桔梗都是音似『吉』，有金吉之意。這種桔梗還是新品種，是很柔的鵝黃色，非常淡雅，穿插在其中，是讓我們圓滿如意時，還要身段、言語柔軟如花！
老師配了五大正色，紅黃藍白黑，讓我們透過花材，透過五行，過年節氣，能時來運轉，平安吉祥如意！
也祝福看到這麼喜氣的年花的大家，一起同喜，大家都能身體健康，事業學業道業精進圓滿！
2011年1月24日 星期一
換位思考
換位思考，不僅能夠讓我們得到別人的理解和支援，也有助於我們更好地瞭解別人，找到那個潛伏著的理由，同時也找到了順利解決問題的鑰匙。
在美國，一位母親在耶誕節前夕帶著5歲的兒子去買禮物。大街上迴響著耶誕節的讚歌，櫥窗裏裝飾著樅樹彩燈，喬裝的可愛小精靈載歌載舞，商店裏五光十色的玩具應有盡有。
「一個5歲的男孩將會以多麼興奮的目光觀賞這絢麗的世界啊！」母親毫不懷疑地想。然而，她沒有想到，兒子卻緊拽著她的大衣角，嗚嗚地哭出聲來。
「怎麼了？要是總哭個沒完，聖誕精靈可就不到咱們這兒來啦！」母親有些生氣，語氣中充滿了嚴厲。
「我，我的鞋帶開了……」兒子怯怯地回答。
母親不得不在人行道上蹲下身來，為兒子繫好鞋帶。母親無意中抬起頭來，啊！怎麼會什麼都沒有？看不見絢麗的彩燈，沒有迷人的櫥窗，沒有聖誕禮物，也沒有裝飾豐富的餐桌……，那些東西都放得太高了，孩子什麼也沒看見。落在孩子眼裏的，只有粗大的腳印和婦人們低低的裙擺，在那裏互相摩擦，碰撞，過來往去……，真是好可怕的情景！
這是母親第一次從5歲兒子的高度看世界。她感到震驚，立即把兒子抱起來，放在自己的肩上，兒子開心地笑了起來：「媽媽，好漂亮啊！」從此，母親發誓，今後再也不把以自己為基準理解的『快樂』強加給自己的兒子。「站在孩子的立場上」─母親以自己親身的體驗認識了這一道理。
換位思考是與人相處的一個十分重要的技巧，也就是將自己置身於對方的立場和視角，去體驗對方的內心感受，瞭解對方的確切需求，從而在彼此的心靈間，架起一座暢通無阻的溝通橋樑。與此同時，當你站在對方立場上的時候，自然也會以對手的目光觀察自己，從而對自己多一份瞭解。
不妨經常問一下自己：「如果我是他，會怎麼樣呢？」想想看，如果我處在我妻子的地位，我是否願意以我這樣的人為夫？如果我處在我兒子的地位，我是否為有我這樣的父親而驕傲？
如果我處在我部下的地位，我是否為有我這樣的上司而慶幸？……當你進行這種角色轉換的時候，就會驚奇地發現自己還有許多需要改進的地方。
戰場上，知己知彼，可以百戰百勝；社會交往中，也需要換位元思考，才能知己知彼，從而達到人際交往的高境界。
美國汽車大王亨利福特說過：【如果說成功有秘訣的話，那就是站在對方立場來考慮問題】
師兄的提醒
差點忘了一件事，上次插臘八的花，美新說要不要星期五晚上先去插一對起來，這樣隔天才不會那麼累。說的有理，所以星期五晚上，美新和我在兒童室先插四樓禪堂的佛龕對花。
然後，新調來師父就走進來了：『是插花老師嗎？』
『ㄡ歐，師父我是傳函，不是老師，是等著被老師罵我亂插的學生。』趕忙解釋。
『不會呀！ 我看你們插的很好看。你們學多久了？』師父很親切的再繼續問。
『也沒多久。還沒出師。』
此時，美新忍不住了：『師父問妳學多久，就直接說幾年。幹嘛說一堆沒有重點的話。』
她受不了我一直說廢話。所以，忍不住『噹』我一下。
我就正經八百的認錯：『是的，師父。學快兩年了。』
美新在旁邊偷笑。我都有看到。
不過，話說回來，有這樣嚴格又正直的師兄弟很幸福吧～
『拜拜』記事
傳笑要上山護七前，一直交待我要回家拜拜。還託其它親戚提醒我，深怕我擺爛混過去。
我一到會場，二姐看到我拿出來的東西，就奚落：『ㄡ～還有這樣的喔，妳拜那個是什麼呀！』
『很有一致性啊！ 叫做零食拜拜法！』我理直氣壯的回答她。
二姐還待再說我兩句，此時，姊夫出現說：『妳還敢說妹妹，妳這一大袋是什麼？脆笛酥不是一樣嗎？』
二姐看姊夫護我，只好說『可是我還有其他的，她是全部都是。』
這時，四嬸也出聲了：『她能這樣就算很不錯了。很好，很好，這樣就好。』
就這樣，我的零食拜拜法安全獲得認同。
等我擺好，上好香。姪女問：『姑姑，你們精舍都沒有法會了喔？』
『有啊！ 法會每個月都有啊？怎麼了嗎？』我有點狐疑她為什麼這樣問。
『那什麼時候法會？』她跟著問。
『過年就有呀！ 妳要法會時間表嗎？』我還是搞不清楚她的意思。
『那法會，妳怎麼沒有叫我去包便當？』她很認真的問我。
原來，去年梁皇法會我叫她去出坡包便當，從此以後，她居然在等我再次約她去出坡。因為等不到，所以自己問我何時法會！我還傻傻的抓不到重點。
看著她積極的詢問時間，突然之間，心裡有股感動。 這個孩子很想去吧！我從來沒有想過，一次的出坡，對她的意義是什麼？
結束要離開前，她還提醒我：『姑姑，要記得喔！』
2011年1月19日 星期三
2011年1月18日 星期二
美乃滋罐子跟兩杯咖啡
這一天的哲學課，教授站上了講台
他卻不發一語，只是從講桌底下拿出了一個空的美乃滋瓶罐。
接著他拿出了一袋高爾夫球
他把整袋的高爾夫球塞進了美乃滋空罐裡
然後教授就問學生同不同意這個罐子已經是滿的了
學生們當然是同意。
接著，教授又從桌子下拿出了一杯小小的鵝卵石
他慢慢地把鵝卵石往罐子倒
邊倒邊搖，
不一會兒
所有的高爾夫球間的縫隙
竟也都填滿了鵝卵石。
這時，教授又問學生同不同意
這個美乃滋罐子已經是滿了？？？
學生當然是同意。
可是，話才剛說完
教授又從講桌底下拿出了一杯細沙子
教授又用同樣的方法
邊倒邊搖的把沙子填滿了鵝卵石之間的小縫隙。
教授又問了大家同不同意
這回罐子是真正的滿了？？？
同學說應該是全滿了，沒有空間了。
想不到同學才剛答完話
教授又從講桌下拿出了兩杯咖啡來
開始徐徐地往美乃滋罐子裡倒
直到兩杯咖啡全部到進罐子裡，一滴也不剩。
倒完咖啡後
教授笑著對同學們說：
『現在的美乃滋罐子才是真正的滿了啦。』
同學們也跟著笑了起來
就在整個教室的歡笑聲裡
教授說話了
『你們知
2011年1月17日 星期一
2011年1月16日 星期日
悲觀，樂觀＆達觀
人生有三態，悲觀、樂觀與達觀。
悲觀的人在山腳看世界，看到幽冥小徑；
樂觀的人在山腰看世界，看到柳暗花明；
達觀的人在山頂看世界，看到天廣地清。
悲觀的人說：人生像一杯苦酒，清濁均苦澀。
樂觀的人說：人生像一杯美酒，點滴皆芬芳。
達觀的人說：人生像一杯清泉，冷暖都清涼。
悲觀的人看到花謝的悲傷；
樂觀的人看到花開的燦爛；
達觀的人看到花果的希望。
悲觀的人見到人生的生老病死；
樂觀的人見到人生的甘甜喜樂；
達觀的人見到人生的春夏秋冬。
悲觀的人嘆人生步步走向死亡；
樂觀的人讚人生步步邁上尖端；
達觀的人悟人生步步回歸自然。
悲觀的人趨向陰暗一角；
樂觀的人迎向光明一面；
達觀的人橫跨陰陽二界。
悲觀的人埋怨風向；
樂觀的人等待風向；
達觀的人調整風帆。
悲觀的人用加法生活，平添勞苦；
樂觀的人用減法生活，減少憂傷；
達觀的人用除法生活，分享喜樂。
悲觀的人在山腳看世界，看到幽冥小徑；
樂觀的人在山腰看世界，看到柳暗花明；
達觀的人在山頂看世界，看到天廣地清。
悲觀的人說：人生像一杯苦酒，清濁均苦澀。
樂觀的人說：人生像一杯美酒，點滴皆芬芳。
達觀的人說：人生像一杯清泉，冷暖都清涼。
悲觀的人看到花謝的悲傷；
樂觀的人看到花開的燦爛；
達觀的人看到花果的希望。
悲觀的人見到人生的生老病死；
樂觀的人見到人生的甘甜喜樂；
達觀的人見到人生的春夏秋冬。
悲觀的人嘆人生步步走向死亡；
樂觀的人讚人生步步邁上尖端；
達觀的人悟人生步步回歸自然。
悲觀的人趨向陰暗一角；
樂觀的人迎向光明一面；
達觀的人橫跨陰陽二界。
悲觀的人埋怨風向；
樂觀的人等待風向；
達觀的人調整風帆。
悲觀的人用加法生活，平添勞苦；
樂觀的人用減法生活，減少憂傷；
達觀的人用除法生活，分享喜樂。
2011年1月14日 星期五
從尊重做起
從尊重做起-洪蘭
一個孩子隨著訪問學者的父母，回到臺灣讀了半年的臺灣學校。 我問這個孩子： 「你覺得臺灣學校和美國學校最大的不同在哪裡？」 他想了一下說：「尊重」。 我很驚訝，我以為他要說「功課」。 我問他為什麼？ 他說臺灣的小朋友不尊重隱私，要借東西，沒有問過他就直接從他桌上拿走，或甚至去他抽屜裡翻。 老師也不尊重學生，常常檢查學生的書包。 他在校園中 常會被 老師喝住，因為他犯錯，但是他不知道什麼地方不對？ 老師罵得太快了，他聽不懂。 他最不喜歡的是老師在課堂中罵人，令他覺得很丟臉。 即使不是罵他，他也覺得不舒服，一整天心情不好。 他的話使我想起最近看的一本書，那是一位美 國 老師的教學日誌。 他發現尊重孩子常會得到比高壓更好的效果。 孩子在班上都喜歡講話，所以他與孩子約法三章，當他在黑板上寫Quiet（安靜）時，學生要立刻安靜下來。 他會故意慢慢寫這五個字母，讓孩子把未說完的話趕快說完。 結果他發現因為給了孩子一點緩衝期的尊重，學生會在他寫完最後一個字母「t」時，全班安靜無聲，反而比很生氣大聲說「安靜」效果好。
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