中庭花園

 

這就是福報來的～

我們家對面的花園

春暖還寒 就百花齊放

而且歷經二三個月 

我只要打開窗戶   或者開門出去  甚或 在陽台喝杯coffee

就能剛剛好看到這麼多美麗的花

一點都不費力氣       福氣吧！

供大家欣賞一下  對面太太的綠手指成果展

對了  她還會每隔一段時間  變化擺設和花的樣式

所以我是整年都能依季節看到不同的花序

 

稻浪

 

多久沒有聽過風的聲音？

  <<稻浪翻風>> 

孩子的作業1

這個孩子每次拿出她的作業與我分享  屢屢讓我驚豔

於是  一時興起幫她的作品拍照留念

發現她的色彩搭配很得宜

 

小老師的第一堂課

2009/3/28  

第一班  今天第一次自己帶開上樓去度過一個小時

 

中途出現很多問題 

例如  有人哭了  孩子們怎麼樣都沒辦法讓她停止

所以有人下來報告 

 

（我希望她們自己處理突發事件  藉由這樣的訓練  往後她們可以自動自發的做自己該做的事）

 

 （另一方面  我是心存要訓練Tina為小老師  因為  她的程度高於所有小朋友  又不能另外幫她拉出一班

     所以  這段共同學習的時間  希望送她一個禮物  讓她學會控場能力 

     她要負責考其他人  自己就不能有模糊的空間   什麼東西都要更清楚 

    我上完課  到她們上樓只有五分鐘   她要用很短的時間讓我測驗通過  並且拿到試題去考其他人  

    因為她有協助指導任務  這樣對她而言是另一種形式的要求）

 

因此  我沒有上樓處理  繼續上課 

 

（ 下課

第二班 開課囉

2009/3/28

精舍第二班  今天終於進入正式課程

經過上星期的一團混亂

今天終於可以好好坐下來  把規矩交代清楚

每個新班都會有它自然形成的樣子

這個班的程度似乎好一些  小孩也天真一些

從兩個事件可以看的出來：

 

Jennifer 從上週就是提早來，這星期還是，我請她下去參加法會。

時間到，再上來上課就好，她不願意，她想要待在教室，

可是這樣，她得有事做，於是，派給她抄寫字來鍊字體，

寫完一堂課之後，輪到她們上課，上完課， 一直追著我問：

『老師，有沒有回家作業？』

『沒有』

『真的沒有嗎？妳要不要派給我一些？』

『嗯！下次吧！今天真的沒有。』

其他小朋友都下樓去玩了，她還是不肯走，

『妳不下去嗎？』

『不要，我陪妳。』

（唉！妳的一片好意我真的心領了，但是，我真的不需要人陪）

 

第二件：

我們從發音開始慢慢教  慢慢複習

因為怕孩子反覆唸會厭煩

所以用廢棄的名片反面做了一人一套的字卡

a ~ z

今天教 『同型子音』

我唸出那個字的音  小朋友要把那個字趕快找到並舉起來給我看正確與否

對的  就會得分

不對  就要繼續找

如果怎樣都找不到  旁邊的人會幫她指出來

這樣有一個好處  就是每個人都是單獨的個體

大家一起唸  可以打混過去

可是  自己認出來 加上時間壓力  可以訓練反應和熟悉度

遊戲從一剛開始的 一次念一個音

玩過一輪後

我開始一次念兩個音  （一組  是無聲有聲的搭配）

她們要舉兩張牌  更加手忙腳亂

還沒玩夠  就時間到了  下課

Benson : 怎麼這麼快？ 現在是幾點？

Rachel :  9:30 了，動作快點，下課囉！

Jennifer: 我們可以上到十點啊！

Benson : 對啊！不然上到11:00也可以。

 

（喂！你們也幫幫忙，想要累死我嗎？雖然是隨便講講就好，也不要太誇張了...)

偶感

前陣子

有人為了父親得了癌症  卻不忌口

大聲罵了父親

中間有人通風報信 

希望我能去說一下那個女兒

因為沒有人可以說的動她

 

我很好奇  為什麼你們要管這麼多

卻又管不好  造成的後果  又期待我去收拾

怎麼會講到讓人抓狂

 

其實  父親有點受傷

但是  女兒何嘗不會難過呢？

面對病苦  雙方都是敗軍之將啊

這種時候  外人不足言道

那種苦  除非妳能感同身受

不然  不要隨意去加諸自己的道德觀去訶責

 

我先去父親處

Rachel : （笑嘻嘻的講）被罵了厚！  活該！

Her Father: (跟著我笑笑） 恰北北

Rachel: 對啦！ 就知道人家很關心，還要貪吃喔，又不是小孩子。 好啦！ 我會去安慰一下她啦，

               妳想吃什麼就繼續吃。不要被看到就好啦！

Her father : 什麼都不能吃，活著有什麼意思。

Rachel : 沒有叫妳不能吃，是叫妳吃的時候不要給她看到，就沒事了！

Her father : （點點頭，開心得很）。

 

再去女兒處

Rachel : 很難過嗎？

Wei : 我真的要被氣死了。 明明醫生有交代不要吃什麼？ 他就偏要偷吃，不顧性命了嗎？

          ......

Rachel : 妳真的相信醫生講的那套嗎？

Wei:（ 無言）...

Rachel : 那是我們的期望，但是，不見得會實現，只有時間能證明。

               妳知道我懂那種無助與煎熬的， 如果可以重來，我會選擇，在不離譜的情況下，

             讓他隨心所欲， 因為這樣的日子不知道有多久， 總會有那麼一天，妳縱使想給他吃，

            他卻一口也沒辦法嚥下去， 我不希望你有這樣的遺憾。 他也懂得你是為他好，

            然而，他有對自己身體與人生的掌控權，我們要學著去接受和陪伴就好。

 

           

 

 

Adventure on Amazon

亞馬遜河探險途上的情書     撰文，攝影 / 徐仁修

 

因為看書習慣很隨性

所以從中間翻看   就不想往回了

所以直到看到最後 （就是最後一頁看完， 再往前從第一頁補看到中間---事實是中間，對我來說是最後）

才發現  這個人是徐仁修（偶像）  

居然沒認出來

一直在心裡犯滴咕  這個阿伯攝影技術棒就不用說了

文筆也很精彩  難得

知識之豐富      驚為天人啊  

心思一直在上面環繞

沒想到   這個人居然是徐仁修（荒野保護協會的創辦人）

強力推薦大家去看這本書

有孩子的  可以當作生物的教科書

其中有很多物種照的很清楚   顏色之豐富多樣

真是感謝贊助他的人    世上有這些人真的很慶幸

我有孩子的話  我會買來跟孩子共讀   讓孩子體會雨林的奇妙與奇幻之美

 

（p.s.之前看過他的『小自然大偵探』 只給精舍師父看一下  ，師父就去買一套回來給小朋友看，

           真的是很好的書，大家要多鼓勵這些默默耕耘的人，重要的是，給孩子看些有趣的，能激發想像 

        力的好書。推薦給大家！）

孩子！我以妳為榮

2009/3/21  精舍課程

今天會有新的班級加入

所以我早一點到教室  準備輔助的電腦

 

居然有個小傢伙  比我還早到

Rachel : 妳怎麼這麼早呢？

Windy: 因為我想跟你說一件事  要趁沒人的時候說

Rachel : 什麼事這麼神秘？ （該不會又是誰喜歡誰吧！ 上次就是說這個）

Windy:  老師，我跟你說喔！ 這個禮拜四我媽媽要來精舍， 就把我帶過來，我因為很無聊啊，就去獎品

陳列櫃翻看我想要的禮物， 住持法師從我背後走過來，

就問我說『妳有喜歡的嗎？』

我跟她說『有啊！好幾樣都很喜歡』

師父就跟我說『那妳喜歡什麼，師父送給妳』

（這時候，我把我手上的工作停下來，轉頭不經意的看著她的眼睛，我想要知道她的心思）

Rachel :然後呢？

Windy: 我心理是很高興啦！ 好像撿到的一樣，後來我想了一下

               就跟師父說：『不行耶！ 這是我們英文老師的東西。』

Rachel : 師父怎麼說呢？

Windy: 師父很訝異，就說『是這樣啊！ 那你們是有規矩才能獲得的嗎？』

               我就跟師父解釋要怎樣得到章，集滿幾個章可以得到什麼東西。

Rachel :其實，師父如果把東西給妳，我也不會說什麼的。

Windy: 我知道， 可是這樣有點不勞而獲，而且師父是因為不知道，我如果接受就對其他人不公平， 這樣不太好。

  （我聽完後，真的覺得她的父母應該以她為榮，這個小孩，在細節處不欺人以私，她的成績並不理想，

字體也要努力才寫的好，要得到獎賞章，是要很費力的，更何況，我知道她極想要兩樣禮物，居然能夠

自制，這種時候，就是教學最滿足的時刻。）

 

這是星期六發生的事，而星期四攜手計畫也發生一件截然不同的事

攜手計畫的孩子因為資源比較缺乏  所以我給的禮物會朝實用性（保溫杯，冰水杯 等等）

或者是無用性，純為滿足孩子的擁有欲（娃娃，吊飾類），及其他為了充場面的拉拉雜雜一堆

 

每次要換禮物，孩子都會去仔細計算自己的點數和想要換的東西 是要現在換  或以後換

因為我每樣東西都只有一種  有人換掉了  其他人縱使有點數  也沒辦法

所以  中間就會平添許多計較

孩子慢慢會懂得資源是有限的  沒辦法慢慢蹉跎 

星期四  幾家歡樂就幾家愁 

 

有人跟我說『我只有一點  永遠都換不到』

（那就要努力啊  不是在那邊唉聲嘆氣）

 

Lillian: (拿她的練習本戳我）

Rachel :有事嗎？ （她不講話只是看著我，我就很白目的繼續改其他正在排隊的人的作業）

Lillian: (一看我換人  有一兩秒的空檔  就繼續用本子戳我）

Rachel : （看她越來越急  再抬頭問一次）妳想跟我"說"什麼嗎？

Lillian: (出嘴型）換

Rachel : 想要換獎品嗎？

Lillian :點頭

Rachel :想換什麼   去拿來我看看

Lillian : 跑去拿一個娃娃

Rachel : 這個要三點   妳有三點嗎？

Lillian: 她翻開本子  上面有兩點 ; 她手中握著一張貼紙的點數，表示那算一點

 

（我叫她把手上那點給我 ，她拼命捏著，擺明就是給我看一下而已，不願意交給我，當下我就瞭解發生

了什麼事了！貼紙都是貼在本子上的，她以為把它撕下來，把我簽名劃掉的地方用立可白塗掉，然後用

手捏著，只要不讓我看到那是已經換過東西作廢的獎賞貼紙，就可以換到她要的。）

 

Rachel : （把她的手掰開）這樣不可以喔！ 這是用掉了的，

（看著她的眼睛），妳很想要立刻拿到娃娃是嗎？ （她點頭） 

有個方法，妳想要努力看看嗎？（再點頭）

Alice?  過來 

妳跟Alice 去學五個單字的唸法   學完後  過來念給我聽 

 要真的唸出聲  我有聽到才算  這樣我就給妳一個章  （趕快跑去找Alice)

要快喔！ 下課就沒有用了  剩五分鐘  （要給她一點時間壓力  而且這是通融  不能漫無限制）

 

她趕在下課前把五個單字唸出來了，喜孜孜的拿著她的娃娃回家去。

 

(對於這樣的孩子，我沒有把她的作弊凸顯，我不想讓她覺得羞愧，

但是，我也不想讓她覺得可以這麼做，

所以把這件事轉化成 

如果妳憑自己的努力  可以得到它  

而我的立場很堅定  就是這樣  沒有其他空間

我希望她慢慢的能懂  ）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

被客人換掉一定是有原因的

小藥師又忍不住打電話來了

--- 家裡的門市小孩又闖禍了

一直納悶問題是出在哪裡？

 

我只能說：我也很想對天吶喊好不好！ 妳問我  我也無言

 

事情的經過是這樣的

有個阿伯  進來店裡  問小妹： 生『水珠啊』要抹什麼藥？

ㄇㄟ 居然答非所問，還不懂的要藏拙

終於  逼使阿伯忍無可忍下  說出： 你們店裡沒有專業的人嗎？

所以把小藥師從二樓請下來

因為實在太丟臉，小藥師實在對阿伯很不好意思  所以盡心盡力的有問必答

衛教做得相當完整

到最後，阿伯終於滿意了  說了句： 你們的人那樣不行啦！

小藥師 （馬上鞠躬）：是的！對不起！那是我教的不好，如果有什麼不足的地方，請妳日後要多給我們指教一下。

 

小藥師之所以生氣是，搞砸就算了，為什麼諮詢時  衛教時，妳不過來聽，之後也不問。

怎麼會不懂   長『水痘』＝ 出『水珠啊』？

不懂要問啊   不要裝懂

錯了就要道歉 

這個教了幾百遍了，痱子膏  是最基礎的  ，入門就教了

不溫故  也不知新  是要怎樣？  ......

 

我只能說：妳要冷靜一點，她以為她會了，可是，不會用，就像我教的孩子一樣，每個都跟我說她們會，可是，真的不會運用，一樣的狀況，只是場景不一樣。

為什麼要用注音？Who can tell me "why" ?

2009/3/19

Shock !  Unbelievable !

How come ...?

我的腦袋裡出現好多好多自問自答

為什麼孩子的課本上寫得很詳盡的注音

每個字母下面都有對應的注音符號

 

因為我一直沒有使用課本  我想先把基礎打穩

反正  她們學校都有教  我只要把基本功紮好  再看課本就是易如反掌

 

結果  今天有孩子把他的課本翻開  我不小心看到 

不會吧  ？？？

『怎麼會有注音？  你們老師沒叫妳擦掉嗎？』

『是我們老師叫我們寫的啊？』（小孩子的話不能盡信，所以我問其他人）

『所有人都是嗎？  用注音 ？』

『對啊』 （她們反而覺得我很奇怪）

 

誰來告訴我怎麼辦？ 當學校教育和我們有出入  該怎麼辦呢？

基礎學習很重要， 寧願慢，也不要取巧

我一直想很多遊戲  不斷讓他們反覆練習  就是要讓他們可以自然的認出字  唸出正確的音

用影帶  用字卡  用歌曲  用任何找的到的資源  讓他們熟悉另一種語言的韻律與節奏

我以前搞不懂  為什麼現在的小孩  不懂卻很有信心  也不想嘗試

她們覺得就寫在課本上  她要用再去翻就好（用注音拼出來   就是怪）根本不用腦筋去記憶

去回想 

孩子跟我說她們都知道怎麼唸  （基礎是駕立在注音上）  

我一旦讓他們看英文字母 ， 她們就唸的坑坑八八  ， 因為她們要透過翻譯的過程  速度會有落差

 

 

my answer

 

關於那個黑板上的告白

我今天做出回應了

當然不會是  Yes, I do. (我對這句話過敏）

 

我給了她這本書

『老師！這是給我的嗎？  只有我有嗎？』

（點頭）

『我為什麼有這個』

『因為妳上星期問我一個問題啊！  我現在要告訴你這本書怎麼用，妳有沒有看到很多可愛的圖』

（興奮的點頭）

『旁邊都有空白頁，對吧？』

『嗯！』（拼命翻）

『妳可以把想跟媽媽說的話，想要跟她分享的～不管是高興的事，傷心的事，挫折的事，或是妳學的什麼，所有妳想講的都可以寫上去，不一定要每天寫，想寫再寫。 寫完後，如果妳願意，想要給老師看，我再幫妳看一下，這樣好嗎？』

『好！謝謝老師？  我每天都要帶著它，  連睡覺也要放身邊』（抱在懷裡 很幸福的樣子）

 

（呼～  終於解決了，沒錯！老師就是老師，媽媽就是媽媽，是不能互相取代的，不管情感上怎樣，

   還是要區分清楚）

 

第一堂課下課

有男生大叫 『老師！ 有人在黑板上寫：我愛妳啦！』 （那是Amy再次對我告白啦！ 你們很機車耶  幹嘛大呼小叫） 

模仿也是學習的一種

家教的孩子  上週把她的作業又拿了出來

做一本26孔的 生活成長記錄本

 

很多事  沒有去做  是不會懂得中間的難度

她把模型版  折壞了

沒辦法折出整齊的線  開始沒設計好  就動手折

 

只好求救

『老師！ 妳看我的作業！ 變成這樣怎麼補救。』

（看了一眼）『妳知道  紙這種東西  折壞了就壞了  再怎麼補救都救不回來的』

（不過  我還是一邊拿起來研究了一下  為什麼搞成這樣）

『妳知道失敗的原因嗎？』

『我覺的我的線沒畫直  我看我同學的都很直  可是要怎樣畫那麼直啊？』

『妳的工具呢？ 拿出來我瞧瞧』

（拿出一支很短的尺 18cm)

『妳沒有長的嗎？』

『沒有啊』

『好， 那就是要想辦法用短的取出直線來』（教她要兩面都測  都標點）

『 啊！原來要這樣啊，我之前就是量一邊  劃過去 就歪了  自己還不知道』

『接下來，妳是怎麼裁的？』（一個動作一個動作還原）

『就是用刀子劃過去』

『結果呢？』

『就歪了。』

『刀子也要憑著直線才好施力也不會歪』（用這張妳裁下來的版子當憑靠線  要注意用它原來的邊  不是妳裁的那一邊）

『好了，整張裁完後，要抓中心的距離來裝軸子』（妳告訴我怎麼抓？）

『之前我都是大約看一下』

『妳要把妳的軸子的寬度量好  先用鉛筆標好  再把實物放上去微調  等確定後  再用沒水的筆把線畫出凹痕  這樣比較好摺』

『我之前是硬摺  就變成這樣了』

『好了， 這樣看懂了嗎？』

『厚！這樣就可以了耶，可是，我之前的痕跡怎麼辦？』

『沒有怎麼辦啊！ 妳要重新去買一張  自己重新做一次』

『可是  我想用妳做好這張  我再看看可不可以補好......』

 

一星期後

『妳買新版子了啊？』  『對啊！妳看我補救的  還是不行耶  只好去買囉 』

（不然，妳還以為我會幫妳做好嗎？ 呵～呵～呵～ 就是因為已經壞了  我才會動手做嘛！ 真是不瞭解我）

 

其實，有好幾次  我趁她在寫考卷 會逛逛她的其他學校作品作業等等

每次只要我走到哪裡  不出一分鐘  她就會拿著考卷跟過來  一邊寫  一邊待在我身邊

上星期  我知道她的手勁不夠  無法裁模型版  我就幫她裁裁看

又跟過來

『妳應該要在書桌上寫吧  這樣趴在地上  很不好寫耶』

『我就是不曉得為什麼  想在這邊寫啊！』

『那讓給妳好了  我去其他地方』

『不要啦！ 我想在妳旁邊寫啦！』

我想她只是想要模仿我的動作來學習  可是  我在割紙板  妳在寫測驗卷  還是應該分清楚吧！

 

神經病笑話集

 
  
 
1
在一個神經病醫院?忽然有一天天空突然下起了大雨，所有的神經病都拿著臉盆，肥皂，毛巾，沖下樓洗澡，只有一個神經病沒下去，在陽臺上看著
 
醫生暗自竊喜，便上前問道"你為什麼不下去和他們一起洗呢？"，神經病說："我等水熱了再洗~~~！"


2
神經病醫院裏面有位醫生想要知道各位病人病情康復得如何，就拿隻筆，在牆上畫了一扇門，對所有的病人說："你們誰能夠開啟這扇門，我就放誰出去"
 
 這時，所有的神經病蜂擁而上，只有一個神經病沒有上前開門，醫生暗自竊喜，心想自己的醫治終於有點成效啦，醫生就上前詢問道："你為什麼不上去開門呢？"

神經病瞄了一眼醫生說道："噓~~~~我有鑰匙~~！"


3
一個神經病躺在床上唱歌，唱著唱著突然翻了個身，繼續唱歌，醫生很納悶，就問他說："你為什麼翻過來？？
 "神經病回答："你傻啦？A面唱完要翻B面啦？？"


4
一架飛機飛過一個精神病醫院，突見駕駛員笑個不停。空中小姐很好奇的問："你為何笑得那?開心啊？"
 只見他說："他們知道我逃出來，一定會氣瘋的．．哈哈哈


5
小明在精神病院實習。一日他陪的人手持菜刀無端端的追著他，小明嚇得轉身就逃，一直走到一條死胡同，他想：這次死定．．．．．
 
就在這個時候，那個病人突然開口說："菜刀給你，換你追我！"
 


6
男精神病患者：我有話要告訴你。

女精神病患者：什麼事兒呀？

男精神病患者：（小聲耳語）你一定要保守秘密，我是菩薩的兒子。

女精神病患者：ＭＤ！我什麼時候生過你這個兒子！


7
哥哥：醫生，我弟弟一直幻想著他是一隻母雞！怎麼辦啊？

醫生：我看看。嗯，他看起來很嚴重！為什麼現在才帶他來呢？

哥哥：我們家的人都在等他下蛋啊


8
在一個公園裏有一個長椅上坐著兩個人。其中一個在安靜的看報紙；另一個在空中不停的做釣魚動作。

一會就招來了很多人圍觀，這時跑來一個員警，對看報的人說："這是你的家屬嗎？"

看報紙的人說："是，是"

員警說："如果他神經不正常，請馬上帶他回家好嗎？"

看報紙的人連連道歉道："好的，對不起，對不起！"

然後急忙做划船的動作．．．．．．
 
 


10
有一個記者採訪一個精神病院的院長問："你們用什麼方法確定患者是否完全康復呢？"
 
 院長說："我們給他一個測試，我們在一個浴缸盛滿水，旁邊放一個湯勺和一個大碗

讓他們把缸裏的水舀出去。

記者不以為然說："那當然是用大碗了！"
院長看了他一眼，慢慢的說："正常的人是拔掉
塞子的．．．．．．" 

考試沒教的事

聯合報：考試沒教的事

第一課：同理心
土石流毀家園「教他們搬家啊」
【聯合報╱記者梁玉芳、賴素鈴】

這一代的年輕學子面對的世界是他們父母不曾面對的新面貌：少子化之下，孤獨長大，獨立面對全球化的競爭、工作品種不斷變換、物質欲望高漲；知識以光速傳送與增長、夢想空間無限延伸。
但他們準備好了嗎？
現代家庭提供孩子優渥的物質環境，學校教他們應付升學競爭，但還有更多重要的事，是課本沒教、安親班不上，更是考試考不出來的。
本報採訪專家學者，為讀者整理出下一世代該具備卻沒有學好的七門功課：

◎同理心

◎生活能力

◎表達與應對

◎挫折容忍力

◎感情功課

◎永續學習能力

 ◎當錢的主人

 

作家黃春明說起不久前發生在他身上的小故事： 「有一次我從宜蘭搭火車回台北，瑞芳那站上來一群高中生，擠在廁所外說笑打鬧。我從廁所出來，車一轉彎，我撞到一個學生。『你怎麼搞的？』他很不高興。 「反正你快死」 黃春明心痛 教孩子關懷自己以外的生命，培養同理心，是教育的重要使命。

「我說：『對不起，車子搖晃得很厲害。』他看看我，說：『反正你快要死了。』我心裡好痛，回家說給太太聽，台灣的囝仔怎麼變這樣？我尌算快死也不用你這樣講。」

剛退休的暨南大學教授李家同今年初對菁英高中生演講時，談到印度窮人飢餓到必頇跟猴子要食物的景況，台下學生大笑。李家同生氣了，斥責年輕學生：「我不是小丑，不是來愉悅大家；這國家總要有人告訴年輕人嚴肅的事，讓他們看見世界的真相。」

黃春明、李家同的心情，是許多人共同的憂慮：在優渥的生活中，在考試掛帥的競爭環境下，我們會不會養出了「沒有同理心」的下一代？

中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭說，有個國小學生指著桌上的水果：「媽媽說那些個頭小的椪柑，不好吃，是給菲傭吃的。」洪蘭很吃驚，她當場剝了一個小柑橘和小學生一人一半，「你看，又甜又多汁啊。」
「為什麼不好吃的，是該菲傭吃的呢？」洪蘭感嘆，我們對弱勢者太不夠同理心了，身處優勢的人還視為理所當然，「大人教孩子對人有差別待遇，從小尌學了看不起人」。

「我想印張名片，頭銜是：『晉惠帝培養專家』。我想，許多人都需要這張名片。」嘉義一位國小女老師投書聯合報這樣感嘆：我們總是給孩子最好的，卻不在乎他有沒有悲天憫人的觀念。

沒鞋的小妹 「再買尌好啦」

女老師上課時放影片給學生觀看，片中小兄妹買不起鞋子，母親要臨盆了，小女孩得到對面山頭去叫產婆，光腳的她咬牙跑過尖石路面。

班上有個孩子看完的感想是：「再買一雙尌好了，幹嘛那麼辛苦？」老師看著學生，「他腳上穿的是NIKE，用的是名牌，暑假去美國度假一個月，會有這樣的感想一點都不為過，他是真的不懂啊。」 女老師指出，大人在孩子面前嘲笑那些付出勞力掙錢的人：「你不好好讀書，將來尌像這樣辛苦工作賺錢，沒有前途！」言語中對階級歧視沒有自覺。 無數晉惠帝 在你我身邊

「所以我們在培養無數的晉惠帝。也許很聰明，功課很好，但沒有同情心。」

高雄大學應用數學系副教授游森棚有類似的擔心。他曾在建中任教數理資優班，大部分孩子都體貼善良，但讓他擔心的是：那些Ｍ型社會右端、身處優渥的孩子，對另一端的苦難缺乏理解與同情。

 有一年，土石流毀了部落小女孩的家，她原本每天走一小時山路去上學，但現在課本沒了，作業簿沒了，路也沒了。 有一頓沒一頓

 富小孩不解 資優生「祖辰」在周記裡這樣評論：「誰叫他們住在那裡。他們可以搬家啊。」游森棚非常驚訝，建議學生要設身處地想一想，但祖辰回他：「我又不住山上。」 游森棚思考：祖辰家境富裕，一路順遂，「他這樣聰明幸運的小孩，一輩子都不頇體會有一頓沒一頓的恐懼，也不可能體會拚命想卡住一個小小位置的辛苦」。

祖辰並不是個案。游森棚說，許多名校學生家庭的社經地位遠高於社會帄均值，對他們來說，土石流女孩是另一個世界。 未來的菁英 了解世界嗎 游森棚憂慮，當這樣把優渥視為理所當然的孩子長大，站上社會的決策位置，他們的決策與思考也摒除了他們所不了解的真實世界。「將來，會是什麼樣子？」他們可能為社會不同際遇的人設想嗎？ 「如果沒有教會同理心，教育是失敗的。」游森棚說。

第二課：生活能力
別問媽襪在哪 「做自己主人」
【聯合報╱記者梁玉芳】

小餐館裡，小學三年級的男孩完全不動筷子，只盯著牆上電視看卡通；好不容易進廣告了，一旁穿著套裝的上班族媽媽趕快拿起湯匙送到男孩嘴邊：「寶貝，再吃一口，現在上廣告了。」
母子餵食圖 令人開眼界

一旁用餐的上班族李文敏看見這段「母子餵食圖」，不禁傻眼，霎時覺得前幾天同事高調誇獎自己小孩「才小六耶，尌學會自己燒開水了」那種喜孜孜的表情，也尌不算太誇張了。
許多描述現代小孩「生活失能」的故事，在親友間、報章、網路部落格都可以輕易發現。有母親抱怨，如果沒有把柳丁榨成汁，孩子絕不會動手拿切片的柳丁吃，「因為他不會」。

也有人記起，國中畢業旅行時，班上一位同學不會自己洗頭，因為他從小到國中，都是到美容院洗頭的。 有位讀者投書聯合報說，媽媽都 很喜歡買壽司，因為餵起孩子來方便，尤其是孩子月考時，她可以邊餵，孩子還一邊溫書；外出吃麥當勞薯條，手摸到的地方都有細菌不准孩子吃，結果餐盤上都是薯條尾巴。 少子化浪潮 個個都是寶 對孩子呵護備至，捨不得孩子動手，於是教養出許多尊貴的小王子、小公主，這是「少子化」浪潮之下衍生出的副作用，孩子生得少，每個都是寶。

 教授洪蘭說，她到某所小學演講，看到一個小孩子到音樂教室上完課，不會自己穿鞋子，尌坐在那裡放聲大哭。他的老師說，他一直尌是這樣，因為家裡有菲傭幫他；到了小三，竟然不會自己穿鞋。 洪蘭大為驚嘆。她說，據報導說某位王子連牙膏都是侍從幫忙擠在牙刷上的，她的學生說：「哇，真好命。」洪蘭說：「不是，那是廢物！你一個人沒有辦法存活，時時要有個人幫你打理，依賴別人，不是很可悲嗎？」 「只要念好書 其他別管」

「只要把書念好，其他的都不用管。」是不少台灣父母的心態，能為孩子代勞的，不少父母都體貼設想，只求能「代子弟服其勞」。 滿地玩具要自己收拾。做家事能培養孩子解決問題的能力，學會照顧自己，成為獨立的個體。

台南縣歸仁鄉紅瓦厝國小校長謝水乾描述，開學後的上下學時間，無論小學、國中或高中，學校附近尌擠滿接送孩子的車輛，有的家長甚至還幫孩子背書包進教室；甚至，中午到教室餵孩子吃午飯。 學灑掃庭除 學解

笑話

一位在美的留學生，想要考國際駕照。
在考試時因為過於緊張，看到地上標線是向左轉。
他不放心的問道: turn left？
監考官回答：right !
於是他立刻向右轉。
很抱歉他只有下次再來。
 
某人刻苦學習英語，終有小成。一日上街不慎与一老外相撞，
連忙說：I am sorry.
老外應道：I am sorry too.
某人聽後又道：I am sorry three.
老外不解，問：What are you sorry for?
某人無奈，道：I am sorry five.
  
某男，亦初通英文，至使館，有表要填，有一欄是sex。
該男思之久已，毅然下筆：once a week。
簽證官觀后暴笑，曰：this item should be filled in with male or female.
該男頓時赧顏，思之，填下:female
官楞之，曰：Shouldn't it be male?
男急釋曰：I am a normal man, so I have sex with female.
  
某公司經理叫秘書轉呈公文給老闆，「報告老闆，下個月歐洲有一批訂單，我覺得公司需要帶人去和他們開會。」
老闆在公文後面短短簽下：「Go a head! 」
經理收到之後，馬上指示下屬買機票、擬行程，自己則是整理行李。
臨出發那一刻，被秘書擋下來。
秘書：「你要幹什麼？」
經理：「去歐洲開會啊！」
秘書：「老闆同意了嗎？」
經理：「老闆不是批go a head 嗎？」
秘書：「你來公司那麼久，難道你還不知道老闆的英文程度嗎？
老闆的意思是：去個頭！」
 
有位女士，個性喜愛佔便宜。
某日紐約曼哈頓名牌衣飾大減價；她去揀便宜，選來選去，終於挑到一件。但樣式新潮，不敢確定是女裝還是男裝。
正巧一位又高又壯又黑的男服務員朝她走過來。 就用英語問他：' for Girl or Boy？'
黑人回答：'Unisex'！
她聽成“You need sex.” 豈不是性騷擾？又怕自己聽錯，露出錯愕懷疑的神情。
黑服務員見狀，一個字母一個字母地解釋：' U – N – I – SEX！'
這次她聽的很清楚' You and I Sex'，立即找黑人上司理論。
 
一位老兄獨自到紐約出差。工作之餘，打算看看風景名勝。
為此他查考了大量的資料，選擇去自由女神像。為了週全，甚至把負責自由女神參觀的聯繫電話都找到了...666-2613。
當天，他叫了輛計程車準備出發，下面是他和計程車司機的談話；計程車司機問道：' Where do you want to go, Sir?'
老兄不知道自由女神像英文稱為' Statue of Liberty' ，他想自由應該是FREE，女神大概是WOMAN。於是回答司機' FREE WOMAN！'
司機聽成'免費的女人'，馬上道：'What？
Oh！Hey man，Here is America，nothing is free！'
老兄：' Oh! How come! I read it from yellow page.
See, here is the phone number, '
'sex-sex-sex-two-sex-one-free. '

全球唯一5A級央行總裁

彭淮南掌管九兆資產，個人存款不到七百萬
全球唯一5A級央行總裁 文：賴寧寧、楊少強、陳泳翰
《商業周刊》1098期 2008年12月8日；
出身工友之子的彭淮南，沒有亮眼的學歷、顯赫的家世，是全球少數出身基層的央行總裁，卻能五度獲得《全球金融》A級總裁最高評價，也在金融海嘯後，得到最多掌聲。
六百九十一萬多元，這可能是過去科技新貴一年的薪水加上股票；這也只是相當於元大馬家給陳致中的結婚禮金六百萬元。你很難想像這是央行總裁彭淮南扣除房子之後一生的積蓄，而他同時還是全中華民國掌管超過新台幣九兆元外匯存底的央行總裁。
是什麼樣的表現讓他能掌握九兆元，前後三任總統卻能夠信任他？又是什麼樣的個人風格，讓他財富這麼「平」，充滿強烈的對比？
他的果決：動盪時敢做決定。若不是他，新台幣可能掉二五％。他只要小錢，小到可能連理財專家都會評估他的退休準備不合格，拒絕誘惑的他，也才能管大錢。
九月以來的金融海嘯，各國央行如臨大敵，中央研究院院士管中閔說：「我們反問一下自己，會不會擔心新台幣像其他亞洲貨幣一樣被擊垮？我想大家的答案一定是『不會』，為什麼？因為信任彭總裁。」因為「他在動盪時刻敢做決定（雷曼倒閉後立刻調降存款準備率），這點很了不起。」管中閔說：「雖然我覺得不可能，但假設總裁不是他，我相信新台幣會掉二五％！」韓國、俄羅斯、東歐小國貨幣重貶，甚至連美國基本利率從年初的三．五％降到剩下一％，英國也從五．二五％降到三％，連中國大陸都在十一月二十六日一口氣降息四碼（一個百分點），是最近十一年來最大幅度。而新台幣和利率則相對在一個平穩的狀態下。
今年十月，《新聞週刊》（Newsweek）雜誌以美國前央行總裁葛林斯班（Alan Greenspan）為封面人物，標題是「都怪他吧！（Blame it on him!）」《新聞週刊》挑明，這場金融大海嘯堪稱「網路世代首樁大災難」，批判葛林斯班的聲音排山倒海而來，究其遠因，就錯在當初以葛林斯班為首的決策者，過度相信網路能降低金融市場解禁後的風險，可惜事與願違。
同樣的十月，彭淮南悄悄在《全球金融》雜誌（Global Finance）年度全球央行評比中，連續四年拿下A（《全球金融》雜誌每年評比全球央行總裁，分A、B、C、D四級。彭在二○○○年、二○○五至○八年共五次獲得A級評價），這位曾因過度干預金融市場，遭自由派經濟學者、外資、媒體嚴厲批判的央行總裁，卻在全球金融風暴此起彼落中贏得掌聲。
「能得到Global Finance五個A不是容易的事，」管中閔說。《全球金融》雜誌以控制通膨為央行總裁評比的重要標準，彭淮南一九九八年上任央行總裁，到二○○七年，台灣通貨膨脹率在這十年間扣掉○一到○三年的負成長，平均只有一．三五％，在亞洲四小龍中，和韓國、香港、新加坡比較也是最低。中華經濟研究院研究員吳惠林也認為彭淮南的貨幣政策「跟其他國家比較起來，貨幣量的控制還算OK，沒有暴起暴落。」而這也是台灣物價相對穩定的重要因素之一。
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央行總裁，是個不好幹的差事，第一，國家要有錢給你管；第二，經濟要穩定，才不會暴起暴落。利率、匯率像是小提琴和琴弦，兩者合而為一，才能拉出美妙的音樂，而彭淮南就是那位小提琴手，必須像科學家一樣精準的扣動每個音符，稍有不慎，就會荒腔走板。
他的專業：以數字和實務下決策。全年無休，農曆年也在為國家賺錢為了專心掌握利率、匯率，彭淮南幾乎拒絕所有誘惑，嚴守紀律。他是極少數全年無休的政府官員，十年又八個月多的日子，扣掉出國開會，他幾乎天天進辦公室，包括農曆假期。很多媒體記者都曾經不信邪，週六、週日打電話到總裁辦公室「查勤」，沒想到「接線生」真的是彭淮南本人。
「他很認真。」前央行總裁梁國樹夫人、遠東商銀董事長侯金英說，而且，「國際金融市場農曆年不放假，這段時間如果有行情，外匯存底操作一下，就可以幫國家賺錢。」「他很喜歡幫國家賺錢，賺到錢，他就會很開心。」
為了要讓元首對國際金融情勢安心，彭淮南一直有寫報告的習慣，包括國際收支，及各國金融、經濟情勢，直接送到總統府。因為沒有讓總統感受到太多的「意外」，一切都在掌握中，深受「老闆」的信任，到二○一三年這一任央行總裁任期結束，他將是台灣央行總裁任期最長的一位（和俞國華一樣十五年），中間還經歷過兩次政黨輪替（二○○○年、二○○八年）。
長期觀察央行的台大經濟研究所教授林向愷說：「他（彭淮南）對數字有獨特的敏感，對知識沒有偏見，靠數字和實務經驗下決策。」彭淮南的主張和二○○一年諾貝爾經濟學獎得主史迪格里茲（Joseph Stiglitz）非常相似。曾經提出「小船理論」（小國容易在自由化浪潮中翻覆）的史迪格里茲，最近因為金融海嘯而走紅，史迪格里茲的看法是：「每個國家都會對金融市場加以管制，如果取消管制的做法過了頭，往往會對資本市場造成嚴重問題，連已開發國家也不例外。」「實施資本市場自由化，我相信，這乃是導致東亞金融風暴的最重要因素。」
他的狠勁：痛宰投機客不手軟，連下四道令符，對外資下驅逐通牒。今年有一家英資銀行，為了追求績效，台北分行財務處主管Vincent趁著總統大選前大玩「雙率交易」。估計潛在投資報酬率有五％至八％，換算成年報酬率更「號稱」有兩成以上。此一訊息立刻傳遍香港、新加坡、倫敦、紐約，各路資金匯聚台灣，新台幣在總統大選前急升到一美元兌新台幣三十元。
彭淮南也不是省油的燈，連下四道令符：發動金檢查緝炒匯、也發通知銀行暫停NDF（無本金交割遠期外匯）交易、邀八家外資保管銀行到央行「喝咖啡」口頭警告，下了「不買股票的外資請離開」的通牒，甚至釜底抽薪，縮限外資持有固定收益的比重。
一道道緊箍咒念下來，齊天大聖法力再強也受不了。掀起炒匯風波的Vincent在「玩不下去」下走人，消息傳遍市場，外銀紛紛棄械投降，不敢再玩「禁忌遊戲」。而曾經水位高到新台幣三千九百億元左右的「外國機構投資人持有新台幣現金部位」，也漸漸退潮，到今年十月底只剩下新台幣一千七百五十億元左右，今年最精彩的炒匯戲碼結束了。
2
彭淮南修理、痛宰Vincent這類的投機客，絕不是第一次，也不是最後一次。彭淮南最有名的就是在一九九八年接任央行總裁後，宣布關閉國內NDF，當時亞洲金融風暴接近尾聲，NDF突然關閉，引來市場嚴厲抨擊，「開自由化倒車」，甚至以「彭哈托」（意指將其比喻為已過世的印尼獨裁總統蘇哈托）來形容其關閉市場的獨裁行徑。
針對NDF事件，一位與彭淮南交手二十年的資深電子業財務長指出，一九九八年時，當時外資狙擊新台幣，彭決定關閉自己在外匯局長任內開放的NDF，採用「鋸箭法」，當時雖然立刻阻絕新台幣被炒做的管道，但其實還有其他工具可用，他選擇了一個最簡單的方法，也讓台灣的金融自由化從此變慢了。
面對外匯投機客，手上籌碼多多的彭淮南「快、狠、準」，生肖屬虎的他更像是一隻「有利牙的老虎」，維護匯市交易秩序絕

妳我他經濟學

Egonomics  妳我他經濟學

by David Marcum & Steven Smith

時報出版

 

每隔幾年就會有商業大作出現

這本是我少數看出作者的個人修持功夫的作品

推薦給大家   這個時代很需要反求諸己的呼籲

我覺的他幾乎不是寫經濟學  是寫人生

眾生在幾樓？

98/3/14

玩了Bingo遊戲後，很多廢紙

於是，請Tina幫我拿出去外面回收

Tina: 老師！ 我會怕黑，可不可以約一個人跟我去

Rachel :妳把門打開後就不要關，就在門前面而已啊！丟完後就可以馬上跑回來啊

Tina : 可是，我還是會怕啊！ （每隔30秒 就說可不可以找個人陪)

講了三次後，Allen 受不了了 （因為他們其他人在背單字 已經背不太起來了  還有人在旁邊碎碎念）

Allen : 不用怕啦！ 眾生都在樓下啦！ （他說的是牌位）

Jimmy: (抬起頭來  微微笑著說） 哪有！ 難道我們就不是了嗎？

（我當場爆笑很久很久     妳真是太強了, Jimmy.   難怪妳是我的最愛  超級有梗的) 

什麼叫"攀緣"?

98/3/14   上課中

Mandy: （舉手） 老師！ 妳看 窗戶外面白白的是什麼？

（我都還來不及回答，Allen就搶著教訓起人來了）

Allen: 上課就上課，眼睛還亂看，看什麼窗戶外面

             生眼睛給妳， 不是讓妳亂攀緣的，要專心上課

Mandy :  什麼是攀緣？

(我就等著看好戲，看妳怎麼解釋！）

Allen ：  厚！連攀緣都不知道，還拼命做

 

 

 

寫在黑板上的告白

今天的單槍架設有點小問題

所以到上課時間了  電腦還沒連接好

有個小女生  要求我讓她寫黑板

她想要寫一句話問我

我說： 直接講不可以嗎？

可能是有其他老師在  她不好意思

所以同意她去寫在黑板上

可是  那句話是：       老師   我可以把妳當成我媽媽嗎？ 

Rachel : 為什麼這麼想呢？

小女孩： 因為我媽媽在我一生下來就跑掉了。

Rachel : 所以...妳現在很想要一個媽媽？？？

小女孩：  嗯！

 

（我從沒來沒有任何時刻  這麼感激過頻頻打斷我談話的其他人 

我實在不知道怎麼回應她殷殷期盼的眼神 

只能說  喔！電腦好了  趕快上課 ---- shame on myself.)

 

 

驚聞懺公圓寂消息！悲慟！

睡夢中  被電話吵醒

居然是告知師父圓寂的消息

馬上掛斷電話  呆呆的坐著  好一會兒後

才又回電： 是真的嗎？

消息來源是正確的  可是  心理空洞洞的

下樓去開電腦吧  搜尋著僅有的一點點報導

是啊！  這就是師父的風格  沒有一點聲息  靜靜的就走了

上星期  才和好友  笑著說著師父的名言： 好重要  好重要啊 （還要裝輕輕柔柔的聲音）

怎麼就......

 

網路上確定沒有消息了  轉上佛堂  點一炷香 

禮佛後  傻傻的坐著  覺得頓失依靠

看著師父手繪的佛像  又 拿出師父給的經書 翻看翻看師父的要註筆跡

無常侵逼時   我要依靠什麼？

拿得出什麼功夫嗎？   我心理知道   沒有

得要加倍用功了！

 

 

 

 

The girl,Lillian.

Cindy 從第一堂課

就不斷跟我強調  她和Lillian 是堂姊妹

而 Lillian 不會說話 （Cindy的用語）

 往後兩堂  都是Cindy 把耳朵靠近Lillian嘴巴  再幫她發言

（所以她不是不會說話  是沒有信心大聲說出來 ---我的解讀）

已經確認Lillian的問題了

我更好奇的是 Cindy的角色定位  還有她的問題可能更需要處理

 

第二堂課  Lillian因為遊戲受挫哭了  後來下課我有鼓勵她

可是後續要觀察

這堂課  發現   她更猛了  玩到很激動  衝到黑板前面  把手舉到我的眼睛前面

     她要唸  （我們玩九宮格單字連連看   會唸的可以連成一線  就可以得一個章）

                   （有小朋友習慣性要靠近她的嘴巴  被我輕輕架開  ）

Rachel : 妳要念哪一行？

Lillian : （用手指出一橫線）ten  pen Ben

                 (很小聲  可是  她真的每個字都念對 而且有發出她的最大聲了）

Rachel : 好棒！ 欠妳一個貼紙喔！  下課來拿！  繼續  還有誰要挑戰...

其間  她來了四五次  中間若有一兩個小疑問  會頓住  用眼神求救  （這樣的進步我就很欣慰了）

 

遊戲中所有的小朋友幾乎都站在黑板前舉手

有一個人  她一直坐在位子上   那就是Cindy

 

下課後， 來領貼紙的人吱吱喳喳的一團混亂過後

她走上前來了

Cindy: 老師！（用手指著Lillian ，贏了很多貼紙很高興，正在欣賞）

             她字是寫得很好啦！ 可是，她不會說話的

Rachel : 不會啊！ 我覺的她不但字寫的好，今天的表現更是沒話說，很棒呢！

                不管會不會，她願意參與啊，這樣才學的到東西，她會越來越好。

Cindy : 她在家就不是這樣了， 很兇的

Rachel : 是嗎？ 那不關我的事

 

 

(Cindy啊！不要怪我對妳太殘忍，妳還小不知道問題的嚴重性，如果妳一直這樣生活下去，對妳是沒有好處的，當Lillian可以說話時，妳的定位在哪裡？ 妳再也不是那個自認為的協助者，很害怕吧！

躲藏在別人背後的妳，該是出來的時候了）

 

 

第三節課

歷史上的第三節課就是整頓課

經過前面兩堂的混亂和磨合

這一堂課就是要正式敲定往後的人數

才能確定我們以後的上課品質與走向

 

不斷從聽說寫中  測試每個小朋友的程度

有些人會的就很大聲  不會的就含糊帶過

有些人  不管會不會都答的超大聲

有個人 程度遠遠超過所有小朋友 

有人不說話

有人老是說別人的不是

有人動作很多  但是  要認字  就是突然畏縮了

每個人的問題都突顯出來

 

尤其  玩遊戲  馬上看出來這個孩子以後的發展

有人自己不會   卻猛責怪partner

有人很積極   自己都會  不要跟別人一組

有人為了贏  不擇手段  絆倒其他小朋友

有人可能以為諂媚老師有效  所以對我說些甜言蜜語

 

尤其當遊戲規則在進行中不斷變化的時候

更能發現小朋友的性格

有人  提早放棄

有人  提出要求  可不可以簡單一點

有人  興致勃勃要拉開與他人的差距

 

真是有趣的互動

 

這堂課  有小朋友提出這樣子的課我們會上多久？

（天啊！還好友人事先有提醒我，小朋友真的很在意這種問題耶）

我很小心很謹慎的回答：如果沒有意外的話，會一直上到六年級。 

（觀察孩子的表情  ： 鬆了一口氣後，是很喜悅很高興的臉----還好）

 

趁此機會，想要讓孩子選擇一下 （有些人可能是讓家長逼的，有免費的英文課一定要上之類的）

Rachel : 給你們個機會好了，既然我們的課要上這麼長久，如果妳實在很不喜歡英文課的，可以現在  選            擇退出，用表決的。 

Children : 先說想上的  舉手  （厚！你們是怕我受傷喔！還跟我搶話）

 Sandy : (拼命舉高她的手  還搖動  因為我會故意忽視）  老師！ 我先說  （硬是要在表決前說話）

Rachel : 妳要說什麼？

Sandy : 就算只剩我一個， 我還是要上妳的課。

（此起彼落， 四五個人也都贊同舉手  說： 我也是我也是)

Rachel : 不會那麼慘啦！ 那是因為有人真的很想去玩電腦，我想給大家機會，可以為自己做選擇。

（她們是怕我關班嗎？還是只是純粹的心地善良？！ ）

好！  那現在先舉要上的 （太多了 ，不想數）

放下， 那不想上的舉手  （四個）

Rachel : okay! 那你們這幾個，我會跟主任說，下次就不用上了。

Children : 可是，老師，我們會被家長罵。

Rachel : 為什麼？

Children : 家長都會要我們一定要來上英文

Rachel : 來  你們看著我  我再問你們一次

                上英文課  很痛苦對吧！

Children : （有點猶豫） 也沒有啦！

Rachel : 好！ 那換個說法，如果有兩個選擇 電腦和英文

                妳會先放棄英文  對吧

Children : 對

Rachel: 那就對了。 選妳要的， 然後快樂的上課，就是這麼簡單

               還有其他問題嗎？

Children : 那可以要妳的電話嗎？

Rachel : 幹嘛？

Children : 如果家長罵，可以打電話給老師嗎？

Rachel : 不行。 家長是要罵妳又不是要罵我

                還有，妳要想好怎麼講才不會被罵的很慘

                再來，妳可以爭取到想上的課，挨一點罵應該也值得吧，那是小小的代價而已

（我真的覺得  小孩可以練習"選擇"這個比較有用的生活訓練  而不是只是學英文

    上電腦也好  體育活動更棒  只要是他們選擇的就能好好享受  這才重要 ;  而  代價  要自己付

     這個觀念  很難傳達  所以要用做的  多做幾遍  他們才會相信  真的可以選）

 

 

 

反思

2009/2/25

一進書房，孩子匆匆忙忙奔進來，

我跟她說：妳不用趕啊！我有提早到，妳慢慢來。

她說：不是啦！因為我要給妳看我的藝術課的圖。

說著說著，拿出一張可愛的鉛筆構圖。

Amy: 妳要不要拍下來

Rachel : 鉛筆的，手機不曉得拍不拍的清楚，試試看好了。

               （用手機試拍了幾張，孩子也用自己的手機拍了一張，她的手機拍起來比較清楚）

                嗯～不是很清楚耶，妳會上色嗎？ （答：會）

                那等妳上完色我再拍一次好了。  （孩子滿懷喜悅的把圖收進去房間）

 

這是生活中的小事，可是，一直縈繞在我的心頭。

孩子的媽媽一直跟我說，孩子叛逆，不聽從大人的話......

我一直感到疑惑，到底哪裡叛逆？我覺得很好啊！

 

一路走來，似乎有點釐清問題的癥結了

孩子要的是無條件的陪伴，有人在身邊的安全感

（本來我是十分注重時間的人，上課絕不早到也不拖課，該兩個小時的課，就是整整兩個小時，

   可是，上著上著，突然發現，對孩子而言，她需要一點陪伴和分享，不知不覺間我會提早十分鐘早到，

   我沒跟孩子說，她似乎能感受到，這短短的十分鐘是專門撥給她的，因此，她會用這個時間給我看她學

   校的學習成果，可能之前我曾經稱讚過她藝術方面的能力，還用手機拍下來，現在，她只要有好的作

   品，就會急著要給我看）

 

而這就是現在父母力有未逮的   商業社會的無奈

沒有時間看著孩子成長    以行動電話遙控關心小孩  以命令，交代，提醒，訓誡...的口氣與孩子溝通

給超乎小孩要的物質環境...

 

很可惜的是   雙方都沒有從這段關係中獲得成長

我朋友說：那是因為妳不是媽媽，如果妳是媽媽的立場與角色，妳還會堅持現在的作法嗎？

當場我沒有回答

可是，我真的認真思考過了， 我的答案是：會。而且會更堅持。

 

轉貼：美國老師 ,如何跟學生說---灰姑娘的故事

美國老師，如何跟學生說--灰姑娘故事

上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。
老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。
孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班提問。

老師：你們喜歡故事裏面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？

學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。
　　　辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。
老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，
      你們想一想，可能會出現什麼情況？
學生：辛黛瑞拉會變成原來髒髒的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。
老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。
　　　另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，
      千萬不要突然邋裏邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。
      女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，
　　　要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，
      他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀，全班大笑）。

好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的後媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？
你們一定要誠實喲！

學生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，
      如果我是辛黛瑞拉的後媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。
老師：為什麼？
學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。
老師：是的，所以，我們看到的後媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，
　　　可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，
　　　只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他的孩子。

孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，
她為什麼能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？

學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成僕人。
老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，
      她是不可能去參加舞會的，是不是？
學生：是的！
老師：如果狗、老鼠都不願意幫助她，她可能在最後的時刻成功地跑回家嗎？
學生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）
老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。
      所以，孩子們，無論走到哪裏，我們都是需要朋友的。
      我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，
      我也希望你們有很多很多的朋友。

下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會，
她可能成為王子的新娘嗎？
學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。
老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的後媽沒有阻止，
      甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？
學生：她自己。
老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的後媽不愛她，
      這也不能夠讓她不愛自己。
      就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。
      如果你們當中有人覺得沒有人愛，
      或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽，你們要怎麼樣？
學生：要愛自己！
老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；
　　　如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；
      如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，
      沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，
　　　沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？
學生：是的！！！

老師：最後一個問題，這個故事有什麼不合理的地方？

學生：（過了好一會）午夜12點以後所有的東西都要變回原樣，
      可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。
老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，
　　　所以，出錯不是什麼可怕的事情。
      我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？

孩子們歡呼雀躍。

轉貼：由賣豬此一簡單的商業行為讓你瞭解次貸風暴的形成過程!

超強~
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> 由賣豬此一簡單的商業行為讓你瞭解次貸風暴的形成過程!
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> 賣豬記（加強篇）
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> 一男趕集賣豬，天黑遇雨，二十頭豬未賣成，到一農家借宿。
> 　　少婦說：家裏只一人不便。
> 　　男：求你了大妹子，給豬一頭。
> 　　女：好吧，但家只有一床。
> 　　男：我也到床上睡，再給豬一頭。
> 　　女：同意。
> 　　半夜男與女商量，我到你上面睡，女不肯。
> 　　男：給豬兩頭。
> 　　女允，要求上去不能動。
> 　　少頃，男忍不住，央求動一下，女不肯。
> 　　男：動一下給豬兩頭。女同意。
> 　　男動了八次停下，女問為何不動？
> 　　男說豬沒了。
> 　　女小聲說：要不我給你豬……
> 　　天亮後，男吹著口哨趕30頭（含少婦家的10頭）豬趕集去了……
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> 哈佛導師評論：要發現用戶潛在需求，前期必須引導，培養用戶需求，因此產生的投入
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> 是符合發展規律的。
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> 另一男得知此事，決意如法炮製，遂趕集賣豬，天黑遇雨，二十頭豬未賣成，到一農家
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> 借宿
> 　　少婦說：家裏只一人不便。
> 　　男：求你了大妹子，給豬一頭
> 　　女：好吧，但家只有一床。
> 　　男：我也到床上睡，再給豬一頭。
> 　　女：同意。
> 　　半夜男商女，我到你上面睡，女不肯。
> 　　男：給豬兩頭。
> 　　女允，要求上去不能動。
> 　　少頃，男忍不住，央求動一下，女不肯。
> 　　男：動一下給豬兩頭。女同意。
> 　　男動了七次停下，女問為何不動？
> 　　男說：完事了～～～女：......
> 　　天亮後，男低著頭趕2頭豬趕集去了......
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> 哈佛導師評論：要結合企業自身規模進行謹慎投資，謹防資金鏈斷裂問題
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> 又一男得知此事，決意如法炮製兼吸取教訓，遂先用一頭豬去換一粒偉哥，事必，天亮
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> 後，男吹著口哨趕38頭（含少婦家的18頭）豬趕集去了……
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> 哈佛導師評論：企業如果獲得金融資本的幫助，自身經營能力將得到倍增。
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> 知道此法男多，偉哥供不應求，逐漸要2頭，3頭豬換一粒偉哥。
> 哈佛導師評論：這就是通貨膨脹。
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> 當豬價格漲到16粒一顆的時候
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> 哈佛導師評論：該男已經進入邊際成本，除了擁有對自身能力的自信和未來良好願望以
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> 外，實際現豬流已經為零。
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> 但換豬男越來越多，賣偉哥的決定，擴展生產能力，推出一種次級偉哥，如果你缺一頭
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> 豬，只要你承諾可以到該女房中一夜，就可以先借，事成後補交豬款，這個方法大大促
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> 進了偉哥銷售。
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> 哈佛導師評論：這就是貸款，讓企業可以根據未來的收益選擇借支流動資金
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> 偉哥專賣店後來在即使你一頭豬都沒有，只要你承諾可以到該女房中一夜，就可以先
> 借，事成後補交豬款。
> 哈佛導師評論：這就是金融創新，讓現在的人花未來的錢，反正等你老了未來的錢你也
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> 花不動。
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> 消息一出，換豬男越來越多，有人找偉哥專賣店，這個項目太好了，我們把它變成優質
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> 基金，對外銷售債卷，你們也就可以分享我的收益，如何？
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> 結果偉哥專賣店覺得甚好，於是該公司把換豬男分三類，
> 一類是拿現豬換的
> 一類是一部分現豬貸的
> 一類是完全沒有現豬借的
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> 發行三種債卷。大家踴躍而上。紛紛購買
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> 偉哥專賣店的債券，偉哥專賣店生意太好，就把債卷銷售外包給另外一家公司運作，該
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> 公司也一併大發其財，公司越做越大，甚至可以脫離實際偉哥銷售情況來發行，給自己
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> 和偉哥專賣店帶來巨大的現金收益。
> 哈佛導師評論：這就是專業的人做專業的事，從實體經營到資本運作，經濟進入了更高
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> 的層次。
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> 為了防止自己債卷未來有損失，該公司決定給它買上保險，這樣債券銷售就更容易，因
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> 為一旦債券出現問題，還可以獲得保險公司的賠付，哇，債券公司銷售這下子太好了，
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> 保險公司也獲得巨大平白無故的保險收入。
> 哈佛導師評論：這就是風險對沖，策略聯盟，提高了企業的抗風險能力，也保護了消費
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> 者利益。
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> 換豬男太多，排長隊等待，該女無法承受，說老娘不幹了，我搬家，一時間有無數擁有
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> 偉哥的欠豬男。
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> 哈佛導師評論：這是個別現象，屬於市場的正常波動，不會影響整個經濟。
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> 結果該女遲遲不肯搬回。一部分欠豬男沒有收入，只好賴帳，結果大量債券到期無法換
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> 現豬吃，債卷公司一看，一粒偉哥16頭豬，這哪裡還得起，宣佈倒閉
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> 哈佛導師評論：這是次貸危機，不會影響整個金融行業。
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> 哪裡曉得債卷公司還把債券上了保險，保險公司一看，這哪裡賠得起，於是也宣佈要倒
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> 閉。
> 哈佛導師評論：這是金融危機，還不會影響整個實體經濟。
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> 後文：據說該女已搬到中國定居。

轉貼：領導等於做人

領導等於做人

教室裡擠滿來選修「領導」課程的學生，這一群兩年後就會變成企業競相爭取的名校MBA

，心中難免興奮地等待教授的出現。

教室門被推開後，走進三個人，教授後面跟著一個年輕的陌生人，還有一位則是大家都認識的企業名人，年 紀與 教授相當，大約都在六十歲左右。

教授先介紹這位年輕的陌生人，說他是去年以第一名畢業的MBA學生；另外這位企業名人則是教授的高中同學，學歷只有高中畢業。教授說明他今天會請這兩位來賓分別用二十分鐘來說明什麼是「好的領導」，然後要同學寫出這兩人的差異何在。

第一名的MBA畢業生在短短二十分鐘內引用了五位名人的領導經驗，這五人包括奇異的傑克威爾許，英代爾的安迪葛洛夫，管理泰斗彼得杜拉克，與台灣的郭台銘和張忠謀。聽來似乎這五人的領導方式便代表著好的領導。

年輕人講完後，很有信心地將麥克風交到這位企業名人手中。

企業家微笑說：「本來可以用六個字就說明完『什麼是好的領導』」

他語氣停頓了一下，「但是怕教授和同學說我在混水摸魚，因此必須把六個字講成二十分鐘，希望大家未來不要學我把領導複雜化了」。

「在我四十年的職場歲月中，只是不斷地想做到一個境界：那就是如何讓別人在我的公司上班是出於『心』甘情願，而非出於『薪』甘情願。雖然只差一個字，我卻練習了四十年

。」

「要做到『薪』甘情願比較簡單，有一套健全的管理制度就辦得到，但要做到讓別人『心

』甘情願，就必須要讓員工從心底接受你，所以我才認為，領導沒有什麼大道理，就是『

領導等於做人』這六個字而已」。

「我把職場分成從什麼都不懂、初階主管、中階主管、高階主管、老闆五個階段，為了把人做好，我不斷在每一階段練習一件事，因此總共要練習五件事，雖然只有五件事，但它們共花了我四十年的時間」。

1.「在我自己剛畢業，什麼都不會的時候，我練習的第一件事是：『少不多是』，也就是我從不會去問公司給的任務有多困難，我只問自己要如何去達成而已，練習久了，就會感覺到自己正快速地成長」。

2.「後來自己變成了初階主管，我練習的第二件事是：『少說多聽』，也就是可以聽的時候我絕對不開口，讓自己不斷學習如何掌握重點與分析邏輯。練習久了，自然學會以後講話只需講重點的智慧」。

3.「當自己成為中階主管後，我練習的第三件事是：『少我多你』，也就是多想到別人，少想到自己，凡是以別人的角度來想，練習久了，自然培養出更大的雅量。」

4.「成為高階主管時，我練習的第四件事是：『少舊多新』，也就是我不再重覆做已經成功做過的事，否則不可能有新的突破，練習久了，就會不斷產生新的創意。」

5.「最後當自己變成了老闆，我練習的第五件事是：『少會多讀』，也就是要求自己重新從什麼都不會的階段再開始要求自己，放空自己多閱讀，書讀多了，自然會看到自己還有很多本該謙虛的地方。」

老教授最後向學生解說道，他今天之所以安排一位沒經驗的管理者，與一位有豐富經驗的管理者來對比，主要目的是想讓學生親身感受一個簡單的事實，若想將自己變成一位成功的領導者，那就請先要把人做好。

「自己都無法把人做好的人，要如何來領導別人？」因為智慧都源自於怎麼~~~~~~做人！

用心做？

小朋友看到我請主任印的 puzzle words

睜大眼睛　　跟我說：

「老師, 這個是你”用心”做的歐」

 

Rachel :（ 看著她的大眼睛　流露出的欽佩眼神）我實在忍不住就回答她

　　　　　是用”手”做的

關於”阿迎阿姨”的果園

不是只有這籃喔！　桌上那一籃待會兒也會裝的滿滿的

重點是　　我們與”阿迎阿姨”素昧平生

只是上次去要過花的種籽　　她居然肯讓我們採蕃茄　　還讓我們帶回去

所以　　大家卯起勁來採　　採了一籃又一籃

採完後　　還邊喝coffee 邊看夕陽

真是幸福的假日

She doesn't talk but cry.

上週四下午主任請假

還很細心的打電話通知我

另外交代張老師協助我　　真是令人感動

電話中　　我把我的問題提出來

 

Rachel : (有點猶豫　　怎麼用詞）　請問一下主任 Lillian 　　這孩子不說話的嗎？

Sue : 喔！對　　她不太開口　　不是生理障礙　　　是因為她有點問題

　　　　之前還接受過輔導　　現在三年級有好一點　　偶而還看見她笑

　　　　以前　　一二年級就是哭　　她一遇到一點挫折就會哭個不停......

 

機率未免也太高了一點吧！　　我的心理不斷得吶喊～～～

那我第一堂課看她玩的開心應該就要很滿足了嗎？　　接下來會有什麼surprise呢?

 

第二堂　　我們還是從遊戲中複習所上的課程內容

這次的遊戲是會淘汰人的

玩到最後的winner才可以得到獎勵章

Lillian 撐到最後四人　　很不幸的遭到淘汰(out)

當最後三人正如火如荼的pk中

旁邊　淘汰席上發生騷動　　（Lillian 正在哭　　很多人安慰她）

我不為所動　　還是讓剩下的小朋友把遊戲玩完　　給了winner獎勵

 

Rachel: （對著小朋友）　為什麼要哭呢？

　　　　是因為不好玩不想玩嗎？　（故意曲解）

Children :  不是啦！　　她是因為沒有贏

Rachel : 是嗎？　　你們又不是她怎麼會知道？

Children : 我們都知道她啦！　　她以前就會這樣　　（很急著解釋,以免我片面宣布以後不玩了）

Rachel : 你們的意思是所有的遊戲或比賽都只能她贏才可以嗎？

Children : 不是啦！　　老師　　　妳只要給她一個章　　她就不會哭了

　　　　不是一定讓她贏　　　是給她一個章

Rachel :  Listen!  　遊戲為什麼會好玩？就是因為我們不知道會有什麼結果

　　　　誰會贏　？　　誰會輸　？　我們公平的玩　　　高興的玩　　　

　　　　贏的人可以得到獎品　　　輸的人得到經驗　　　雙方都要有風度

　　　　如果　　可以用另外的手段得到獎勵　　　那麼　　這個遊戲就不公平了？

　　　　對不對？

Children : 對

Rachel : 不是只有 Lillian, 大家都一樣會有很氣自己的時候,明明會啊, 剛剛為什麼講不出來？

　　　　這就是不夠熟練,因為玩了才會知道哪裡不熟,如果沒有認真參與活動,　像Blake一開始就自動放　　　　                 棄, 對吧？　　這樣永遠不知道自己哪裡不清楚

　　　　　　很氣很氣的時候, 就把剛剛害妳的那個東西記清楚, 不要只曉得哭　

                    　　　　大家都知道我的意思嗎？

Children: 知道

Lillian : (眼淚已經自己收乾了）默默垂頭中

Rachel : 那好   Lillian 這次是因為榮譽心很強　　想要得到第一　　所以我們就不計較了

　　　　　（我在自我催眠中）

　　　　下次　　我們沒有特例　　在課堂上　　有什麼事都要用說的

　　　　　如果用哭的　　你們猜　　我會怎麼做呢？

Children: 趕出去　　（中氣十足)

Rachel : 沒錯！　　好　　繼續上課

 

感恩的心

上完這堂課後

下定決心　　一定要尋找科技的支援

否則　　真的會嗚呼哀哉～～～

 

這種時候就是要找朋友了

Rachel :  Teresa?

Teresa : 妳要來玩喔！

Rachel : 不是,是要去你們家附近, 先打電話問一下妳？

　　　　　妳上課是不是有用 Mic

Teresa: Of  course, I do. 沒有Mic 是會死人的！

Rachel : 我記得妳曾經跟我說過  還有分好用和不好用的

　　　　現在　　我就是需要用到了　　妳跟我講一下哪一種好用　　去哪買？

Teresa:  妳不是教家教, 為什麼需要？

Rachel : 因為我接了攜手計畫啊......  第一堂還好　　第二堂多出一半的人

Teresa: 哇！　　那這下可精彩了　　　鐵定會吵死

Rachel : 每個有經驗的人都這麼說　好啦！　　快說去哪買

Teresa: 不用買　　妳過來找我　　我給妳一副

Rachel : (傻眼）　　那妳怎麼辦？

Teresa: It's a long story.  我有兩副  之前那副我以為壞掉　　　拿去修理　　可是中間不能有斷層

　　　　我當場又買一副　後來　　老闆跟我說　　只是電池沒電了　　幫我換了一副新的電池

　　　它現在就像新的一樣　　超大聲　　很有力...　　　所以　　妳過來拿吧！

 

Rachel :  (心理真的很澎湃　　激盪　　怎麼這麼好　　接受許多人的幫助　　好感恩！）

                  Thank you so much , Teresa.

兩難？

＜＜攜手計畫　　第二堂＞＞

今天　　真是混亂的一堂課

首先　　就是所準備的教材和小朋友人數不符合

所以要臨時變動教案內容

 

還有人數突然的增加　　我的聲音抵不過所有小朋友的呼叫

 

更慘的是　　　有人一直告別人狀　　還有不願意坐某人旁邊

上到第二堂　　張老師進來拍照　　她可能受不了我的課堂秩序了

終於　　跟我提：有沒有什麼需要我們協助的　　　如果有作亂份子　　可以交給我們處理

我一邊思考一邊掙扎　　要不要問她

還是問清楚好了：　　請問一下　　　那個小朋友（用手指）　　他有什麼問題嗎？

（因為所有小朋友都不願意坐他旁邊　而且　我發現他上課中會自己唱歌　　沈浸在自己的世界中）

張老師：　喔！他啊　　　他有點弱智

Rachel : 嗯！　（心理好掙扎　怎麼辦？　他雖然唱歌　　可是也沒有真的很擾亂...　　歐！好煩）

張老師：　　那不然我帶他出去讓他上安親班好嗎？

Rachel : 好！謝謝！

（怎麼辦？我的心很不安, 他除了遭受小朋友排擠,現在居然被我排擠掉....心情真差）

 

Cry again ?!

＜＜攜手計畫　　第二堂＞＞

 

　一進教室　　　發現　　怎麼突然多出很多小朋友？

Rachel : 有人走錯教室嗎？

Children : 沒有啊！

Rachel : 那麼我們的人數就是這麼多嗎？　　

（天啊！嗚呼哀哉　　比上星期多一半人數　　小朋友多一半　　吵鬧程度可是等比級數往上加乘）

Children : 對的

The crying boy : 老師　　我沒有手提袋

Rachel : 我不知道今天會增加人　　所以沒有帶來　　下次再給

The boy:  (馬上掉眼淚）　　

（天啊！簡直是考驗我的耐心）

Children : 老師！妳看他又在哭了啦....   (嘩啦！嘩啦！　　一堆聲音與意見 ....)

Rachel : 來　　妳看著我的眼睛　　（抬頭用那淚憐憐的眼神看我）

　　　　　妳要聽清楚老師現在說的話　　因為我只講一遍

　　　　　我跟你說了　　下禮拜再給你就是會給妳　　我最討厭小孩動不動就哭

　　　　妳上禮拜已經被我除名了　　　是主任求情才讓妳再進來上

　　　　如果　　妳再用哭這件事來擾亂我的課堂　　我會立刻讓你出去　　而且永遠不用上我的課

　　　聽清楚了嗎？

The boy : (點頭）

Rachel : 給妳三秒鐘　　恢復原狀　

The boy : (馬上用手背把眼淚抹掉）

 

（整堂課就都沒有再哭過　　換成　　一直打別人小報告   ）