Again, "No Chinese"

 

然後，今天我聽到的第二句『No Chinese』是更諷刺的一種說法。

 

因為新的孩子加入，我打算看一下她的程度，於是問：『進度到哪裡？』

 

她原本打算用英文跟我說，但是掙扎了老半天說了句：『17』

 

『Unit 17 ？』我講一次給她聽。

 

她點點頭後看著我翻她的書。我翻到Unit 17, 直接問她：『已經教快完了，那全部都懂嗎？』

 

她再度點頭，於是我問：『頻率副詞需要背，妳有背嗎？』

 

『有。』很有自信的回答我。

 

『那「經常」怎麼講？』我隨口問一下。

 

傻眼後，說『sometimes』

 

『不對，再想一下。』

 

停頓很久，終於承認她不會。那再換一個『從來不呢？』

 

再度傻眼，然後說：『我忘記了。』

 

那怎麼跟我說妳有背呢？ 『那妳會背哪一個，背出來聽聽？』

 

『u-s-u-a-l-l-y』她一個字一個拼。

 

『咦～ 就這樣嗎？ 怎麼唸？』

 

她搖頭，還說『都是這樣背？』

 

『不會吧！ 妳不會唸的話，怎麼跟人家講話，妳打算以後都用拼字的對話嗎？那我們就要變成這樣講話 h-i, w-h-a-t-‘-s u-p ? 這樣有誰聽的懂呢？』居然拿這種藉口搪塞。

 

如果最新的課程都這種程度，可以想見她說的整本上完是什麼狀況。於是，我翻到第一課，請她念一次課文給我聽。她唸很快喔！但是，第三句，why 她唸where , 我說：『停，再念一次？』

 

還是一樣念where喔！ 那表示她看不懂那個字，我指著why問她『怎麼唸？』她還是模糊的唸 where

 

什麼意思呢？

 『不知道。』果然沒錯！

 

妳沒有背單字嗎？

『我們沒有背這一頁的，都背前面的。』她翻到前一頁，只有四個單字：go to bed , get up ……

 

所以說是我的錯，我怎麼可以要求她全篇都懂。她只懂四個單字。我只能考她那四個。所以她建議我考她前一頁的單字。

 

這樣叫做一本書教完了。教完了的意思不是這本書上的每個字都懂，可以寫得出來，在其它地方出現可以認得出來嗎？

 

我看不行，先考幾個單字，沒想到，問題又來了，她說：『我們沒有在背中文的！』哈～又來一個No Chinese的版本。那妳怎麼知道意思呢？所以，才會我考妳「經常」,妳不會。但是，我念dinner, 還是寫不出來呀！

 

 

不管考什麼，都不會耶！問題是她以為自己是不用中文而已。

 

然後，我想看看她的學習情況，圈了十個單字給她背。她花了兩個小時，考的時候錯了六個。

 

『妳知道妳錯幾個嗎？』改完考卷我問她。

 

『可能三、四個吧』原來她的自我認知和事實差距這麼大。

 

 『六個耶！重點是你花了兩個小時！』這是很恐怖的數字，這個數字凸顯的是---沒有效率。還有她的不專注程度有這麼嚴重。

 

『有那麼久喔？』這句話更顯出：沒有時間概念和自知之明。

 

她的問題真的不是普通的程度，很棘手呦～

從態度到程度都存在有很嚴重的主觀和客觀的落差。