B班

2010/3/20

本來要做的教具因為手還沒好完全而無法完成，

因此只好用簡易版代替，

在精舍的資源回收處找不到保特瓶

（平常一堆，要用居然沒半瓶）。

結果找到養樂多罐子（勉強代用）

小孩問我：老師！你有洗嗎？

（廢話！我當然不會洗，是其它人習慣很好，要丟之前就洗好了。）

 

 

每個人有三球機會

我示範的時候，一球都沒擊中

但是，孩子們還是很開心

 

沒打中也是很開心的

 

輪到別人玩得時候

就要幫忙佈置

大家分工合作

有些人雖然打的中

但是，單字不熟悉

唸不出來

所以開放別人可以搶分

造成大家蜂擁而上要看擊中的瓶內單字

因為瓶內單字也是每人寫一個放進去

所以幾乎是自己寫的那個一定會唸

 

 

如果都唸不準

也可以請求支援

那下一次再遇上

就有機會得分囉！

 

 

玩遊戲時完全可以看出孩子的群體性格，

也就是將來的社會性格。

<
br>

其中，有個孩子是最後一棒，大家爭先『我我我』時，

她是靠在牆壁，等排最後。

看過那麼多人揮桿，等到輪到她時，居然連桿子都握不好，拿得非常彆扭，當我指導她重拿時，發現她不會調整自己的肢體。

這個孩子真的是有障礙，可是，卻待在一般的班級，

已經高年級，卻完全是低年級的程度。家長和學校也都沒有處理。

又是體制的另一犧牲者。

 

另一個孩子好乖，

但是，不會跟著其它孩子去佈置場地，

他就是乖乖在旁邊看，

不爭先不恐後，非常內向害羞的性格，

會想要快輪到她，但是不會吵，只是靜靜表達他也要

這個孩子上星期師父有特別跟我提，

因為家裡環境有家族的小兒麻痺，

她是父母年紀大才生下的唯一孩子

非常保護，甚至把大人的社會恐慌灌輸給孩子

常常告訴孩子，『妳如果出去，我會很孤單。』

造成孩子目前的狀況。

是很乖很文靜的孩子，

但是，就是連師父看了都不忍。

 

另一個孩子，很積極參與，

只要一遇到不順利的狀況，

就會發很大脾氣，

遷怒別人隊友

甚至尖叫。

我嚴重警告她，尖叫是不被允許的行為

如果在課堂上尖叫，每次都會被我扣點數。

她才收斂一些。

這個孩子的性格很強兇霸道，

師父也提到他，希望我能處理一下，

因為每次都會態度惡劣的跟師父回嘴。

所以很難教，在禪修課那麼多小孩，師父也無法兼顧

所以特地提醒我幫忙糾正一下。

其實師父不必提，行為習慣是不會改變的

一進入我的教室，一定會被我修理的。pan lang="EN-US">